本课时目标任务一，复习巩固上节课所学生字词语，二，逐句学习理解课文，感受小画家雪地作画时的快乐心情。三，认识这些小动物脚印的不同形状四，背诵课文。五，学写生字：牙、马、竹。教学过程一、认字复习导入1、同学们，我们上节课认识的生字、词语朋友又跟来了，我们先打个招呼吧。开火车读字“摘苹果”。2、齐读词语：一幅画，一群鸟，一只鸡，一片树林，一位老人，一张桌子，一个朋友，一本书，一支铅笔，一群小画家。3、还记得我们雪地里的这群小画家都有谁吗？（小鸡、小狗、小鸭、小马）它们清晨发现窗外下雪啦，心情怎么样？（高兴）请你读读课文，看看，哪里写到了小动物们看到下雪了显得非常高兴。二、理解课文1、学生带着问题自由读文。2、交流：（1）、下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。如果学生一时找不到相关的句子，老师可以通过有感情地朗读，让学生来体会小动物们高兴的心情。（2）、如果学生说出“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”这一句，也可以。这时就可引导小学生理解小动物们欢快地在地上作画的有趣情景。（3）、不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。这里也可以看出小动物们心情欢快，他们在雪地里跑来跑去，高兴地玩耍，简单几步就成一幅画。以学定教，根据学生交流的先后顺序指导学生理解课文内容，感受小画家们的欢乐心情。3、预设一：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。（1）、小动物们看到下雪啦，都叫着喊着跑出来。好像在把这个好消息告诉其他的同伴：下雪啦，下雪啦！小鸡是怎么喊的？谁来学一下？小鸭说了什么？（下雪啦，下雪啦！大家快出来玩雪吧！）（2）、找4个小同学分别扮演4个小动物，把心中惊喜说出来。也可做动作，从位上跑出来。（3）、老师发现在第二个“下雪啦”，后面用了个感叹号，为什么不用句号呢？（引导学生体会感叹号的用法。）（4）、请大家一起读这句话，读出你们高兴惊喜的心情。4、预设二：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（1）、小动物们来到雪地里是怎么玩的呢？交流：它们在雪地里画画。边交流老师边贴动物头贴和竹叶等贴画。（也可以作简笔画）（2）、他们画的画为什么不一样呢？交流：因为他们是用脚踩出来的图画，他们的脚印不一样，图画也就不一样。（3）老师贴出相关动物脚印的图片，让学生来判断这些都是哪些动物的脚印。（也可以与动物贴画连线）（4）、原来小动物们的画，其实就是他们的小脚印呀。他们在雪地上跑来跑去，留下的一个个小脚印，组成了一幅幅美丽的图画。这是一种比喻的手法，让我们感受到小动物们的小脚印非常可爱，小动物们玩得非常开心。你们能把小动物们高兴的心情读出来吗？（指导学生读句子）5、预设三：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。交流：我们画画时要用彩笔、颜料，小动物们画画，却不用这些东西。这说明了什么呢。（1）、这说明了小动物们不是真的在画画，而是在雪地上跑来跑去地追逐玩耍，他们跑过去之后的脚印，就像一幅画。（2）、他们跑得好快呀，几步就可成画，从这里我们也能体会出小动物们的心情很好。（3）、自由练习阅读，读出小动物们高兴的心情。（4）、找学生展示读。三、情景说话练习。这些小动物在雪地上玩得好开心呀，小鸡边跑便问小鸭子：“小鸭子，你不是在池塘里游泳的时候认识了小青蛙吗，你怎么没去叫你的青蛙朋友来一起玩呀？”（你知道小鸭子是怎么回答的吗？）小鸭子说：（“他在洞里睡着啦。”）小狗说：“小青蛙怎么那么懒呢，太阳都这么高了，他还不起床？”小鸭子说：（“不是小青蛙懒，他是在冬眠。”）（如果小孩子们问青蛙为什么会冬眠，老师可作简单解释。也可借此机会激发孩子探究的欲望，让孩子同大人一起去查阅资料，了解更多的关于动物冬眠的知识。）小马说：（“小鸭子，你是怎么知道的？”）······（让孩子发挥想象，自由说话，想象合理，语句通顺，老师要大力表扬）四、背诵课文。1、这一群小动物们在雪地里边跑边说，好热闹啊。我们要把这篇文章背下来，回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？我们先一起读一遍。（齐读）2、你试着背一下。3、师生合作背。找学生展示背。4、大家真厉害，回去要背给爸爸妈妈听哟，也可以把小动物们玩耍、说话的情景编成故事讲给爸爸妈妈听。好了，小动物们玩累了，要回家了。我们也该写字了。五、指导写字。今天我们要学习写“竹、马、牙”3个字。1、学生观察每一个字的笔画在田字格中的位置。老师讲解重点笔画的写作方法并示范写笔画。学生书空。2、老师范写“竹、马、牙”3个字。指导字的笔顺。3、学生描红、练习。老师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4、展示评价。六、课堂小结。这节课我们认识了这群小动物的不同脚印，一起感受到了小动物们的快乐心情。还学会了背诵课文等，收获真不少。让我们一起夸夸我们自己“棒棒，我真棒！”
